第三十一章 蹭课二
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教刑法学的陈教授进门就看见了坐在第二排孤零零的齐砚,很是纳闷,盯着她看了会儿。
齐砚见陈教授盯着她看就礼貌的打了招呼:“陈老师好!”
本来陈教授进门的时候同学们都安静下来了,齐砚这一声清脆的声音在安静的教室里很是清晰。要问齐砚为什么会知道齐砚的教刑法学老师的名字,那还不简单,教室门口的课程表上有写啊!
陈老师被喊的一愣,反应过来就笑眯眯的回道:“小朋友,你好啊!”
教室里的学生见到齐砚和陈教授的互动以为她们是认识的,也就释怀了,原来是陈教授的亲戚。
陈教授也不纠结,打开书就开始上课了,陈教授在上面讲的很精彩,底下的学生也听的津津有味。
“下面我们来看一个案例分析,等下找同学回答,同学之间可以小声讨论。”
陈教授打开多媒体放了一个案例题就不说话了。
案例:赖某,男,25岁,工人。某日晚,赖某在自己家附近遇见两个男青年正在侮辱他的女朋友,即上前制止,因被其中一男青年殴打而被迫还手。在对打时,便衣警察黄某路过,见状抓住赖某的左肩,但未表明其公安人员的身份。赖误以为黄是对方的帮凶,便拔刀刺黄左臂一刀后逃走。
[问题]对赖某的行为应如何认定和处理?
这一案例主要问题就是赖某刺伤便衣警察是否构成犯罪。
教室里很是热闹,大家都在相互讨论着,齐砚也盯着题目思考着,却没看到陈教授盯着她的目光有些不对。
三分钟过去了,教室里很是热闹。
五分钟过去了,教室里依然有人小声讨论。
八分钟过去了,教室里已经安静下来了。
“好,那么我就找个同学来问问。”
陈教授看大家都讨论结束了,才开始说话。
“第二排的这位小朋友你来说说赖某的行为有没有构成犯罪?”
陈教授出乎意外的提问了齐砚,底下的学生突然又热闹起来了。
“她一个小学生会吗?”
“她刚刚有听懂吗?”
“她能看懂题吗?”
“陈教授真逗!”
……
……
一水的吐槽声。
“好了,安静一下,我们来听听小朋友怎么说。”陈教授一发话底下立马就安静下来了。
一时间大家的视线都集中在齐砚身上,陈教授也一脸期待的瞅着齐砚。
“赖某的行为构成了刑事犯罪。”
齐砚脆生生的回答。
“嗯,那么他应该处以什么罪行呢?”
陈教授满意的点点头后,接着问她。
“应该处以故意伤害罪。”
“但是赖某并不知道那个人是个警察呀?”陈教授继续问着。
“是的,虽然赖某对便衣警察是否为侵害人的同伙的认识上有过失,但对便衣警察的伤害行为却是故意的,而不是过失。而且便衣警察只是对赖某进行阻止,所以便衣警察的行为并非不法侵害,赖某对假想的不法侵害进行防卫,应当依法负刑事责任。”齐砚条理清楚的回答。
“嗯,那赖某有没有定以妨碍公务的罪呢?”
“赖某并不知道便衣警察的身份,主观上没有妨害警察执行公务的故意,所以不能以妨害公务罪定罪处罚。”
齐砚稳重的回答简直不想个小孩子。
“那么,同学们人为这位小朋友说的对不对呢?”
整个教室安静的不像话,突然一声掌声响起,接着很多掌声响起,伴随着议论
与夸奖。
“好,很好,这位小朋友说的很好。你们虽然是大学生,但是也不一定会比这位小同学回答的更好,所以大家要努力呀,下面我们来具体看一下这个案例。”
一时间教室里只剩下陈教授的讲课声。
下课后陈教授还专门找齐砚聊天,他实在是太好奇了,这是谁家的小孩教的这么好。
在知道齐砚是来参加数学竞赛培训的就更加惊讶了。
接下来的课程中,齐砚又回答了几个提问,当然又收到老师和同学的掌声。
放学后,齐砚磨磨蹭蹭的等到大家都走了才出去,出去后就看见陈教授在门口,一看就知道是在等她。
两个人边走边聊,一起在食堂吃了晚饭后,陈教授坚持把齐砚送回寝室,然后再分开的。
刚刚上过课的同学在食堂吃饭看见两个人一起过来吃饭,还有说有笑,更加确定两个人是亲戚了。打算回去八卦八卦。
齐砚虽然就上了一节课,但是感觉收获很大,也觉得陈教授讲课很有趣味性,人也很幽默,就更加想上他的课了。但是眼见离全国竞赛越来越近,恐怕是没有机会了。
回到寝室的齐砚并没有进行洗漱,而是收好书,背上书包又去了笃行楼,去的是她们培训专用的一个小教室。
到了后,发现一个人都没有,想到应该是下午都玩疯了吧,毕竟十岁左右的小孩玩性正大。
把书笔一拿便开始学习了,期间吴教授过来一次,帮她解决了一些问题,顺便关心关心她的生活。一个小孩子独自身在异地还是需要多多关心的。
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教刑法学的陈教授进门就看见了坐在第二排孤零零的齐砚,很是纳闷,盯着她看了会儿。
齐砚见陈教授盯着她看就礼貌的打了招呼:“陈老师好!”
本来陈教授进门的时候同学们都安静下来了,齐砚这一声清脆的声音在安静的教室里很是清晰。要问齐砚为什么会知道齐砚的教刑法学老师的名字,那还不简单,教室门口的课程表上有写啊!
陈老师被喊的一愣,反应过来就笑眯眯的回道:“小朋友,你好啊!”
教室里的学生见到齐砚和陈教授的互动以为她们是认识的,也就释怀了,原来是陈教授的亲戚。
陈教授也不纠结,打开书就开始上课了,陈教授在上面讲的很精彩,底下的学生也听的津津有味。
“下面我们来看一个案例分析,等下找同学回答,同学之间可以小声讨论。”
陈教授打开多媒体放了一个案例题就不说话了。
案例:赖某,男,25岁,工人。某日晚,赖某在自己家附近遇见两个男青年正在侮辱他的女朋友,即上前制止,因被其中一男青年殴打而被迫还手。在对打时,便衣警察黄某路过,见状抓住赖某的左肩,但未表明其公安人员的身份。赖误以为黄是对方的帮凶,便拔刀刺黄左臂一刀后逃走。
[问题]对赖某的行为应如何认定和处理?
这一案例主要问题就是赖某刺伤便衣警察是否构成犯罪。
教室里很是热闹,大家都在相互讨论着,齐砚也盯着题目思考着,却没看到陈教授盯着她的目光有些不对。
三分钟过去了,教室里很是热闹。
五分钟过去了,教室里依然有人小声讨论。
八分钟过去了,教室里已经安静下来了。
“好,那么我就找个同学来问问。”
陈教授看大家都讨论结束了,才开始说话。
“第二排的这位小朋友你来说说赖某的行为有没有构成犯罪?”
陈教授出乎意外的提问了齐砚,底下的学生突然又热闹起来了。
“她一个小学生会吗?”
“她刚刚有听懂吗?”
“她能看懂题吗?”
“陈教授真逗!”
……
……
一水的吐槽声。
“好了,安静一下,我们来听听小朋友怎么说。”陈教授一发话底下立马就安静下来了。
一时间大家的视线都集中在齐砚身上,陈教授也一脸期待的瞅着齐砚。
“赖某的行为构成了刑事犯罪。”
齐砚脆生生的回答。
“嗯,那么他应该处以什么罪行呢?”
陈教授满意的点点头后,接着问她。
“应该处以故意伤害罪。”
“但是赖某并不知道那个人是个警察呀?”陈教授继续问着。
“是的,虽然赖某对便衣警察是否为侵害人的同伙的认识上有过失,但对便衣警察的伤害行为却是故意的,而不是过失。而且便衣警察只是对赖某进行阻止,所以便衣警察的行为并非不法侵害,赖某对假想的不法侵害进行防卫,应当依法负刑事责任。”齐砚条理清楚的回答。
“嗯,那赖某有没有定以妨碍公务的罪呢?”
“赖某并不知道便衣警察的身份,主观上没有妨害警察执行公务的故意,所以不能以妨害公务罪定罪处罚。”
齐砚稳重的回答简直不想个小孩子。
“那么,同学们人为这位小朋友说的对不对呢?”
整个教室安静的不像话,突然一声掌声响起,接着很多掌声响起,伴随着议论
与夸奖。
“好,很好,这位小朋友说的很好。你们虽然是大学生,但是也不一定会比这位小同学回答的更好,所以大家要努力呀,下面我们来具体看一下这个案例。”
一时间教室里只剩下陈教授的讲课声。
下课后陈教授还专门找齐砚聊天,他实在是太好奇了,这是谁家的小孩教的这么好。
在知道齐砚是来参加数学竞赛培训的就更加惊讶了。
接下来的课程中,齐砚又回答了几个提问,当然又收到老师和同学的掌声。
放学后,齐砚磨磨蹭蹭的等到大家都走了才出去,出去后就看见陈教授在门口,一看就知道是在等她。
两个人边走边聊,一起在食堂吃了晚饭后,陈教授坚持把齐砚送回寝室,然后再分开的。
刚刚上过课的同学在食堂吃饭看见两个人一起过来吃饭,还有说有笑,更加确定两个人是亲戚了。打算回去八卦八卦。
齐砚虽然就上了一节课,但是感觉收获很大,也觉得陈教授讲课很有趣味性,人也很幽默,就更加想上他的课了。但是眼见离全国竞赛越来越近,恐怕是没有机会了。
回到寝室的齐砚并没有进行洗漱,而是收好书,背上书包又去了笃行楼,去的是她们培训专用的一个小教室。
到了后,发现一个人都没有,想到应该是下午都玩疯了吧,毕竟十岁左右的小孩玩性正大。
把书笔一拿便开始学习了,期间吴教授过来一次,帮她解决了一些问题,顺便关心关心她的生活。一个小孩子独自身在异地还是需要多多关心的。